Ein Fächer voller Strategien!

Was brauchen Kinder für ihre Zukunft? Es ist mehr als nur Wissen, sie brauchen Wege, wie sie lernen, Herausforderungen meistern und an sich glauben können.
Genau hier setzt der Strategiefächer an: Er begleitet Kinder über viele Jahre hinweg, schenkt ihnen Sicherheit beim Lernen und eröffnet neue Perspektiven.
Lernstrategien sind heute unverzichtbar: Sie helfen, Informationen besser zu verarbeiten, selbstständig Lösungen zu finden und Rückschläge als Chance zu begreifen.

Im Strategiefächer sind diese Strategien kindgerecht dargestellt, als Impulse, die ganz unterschiedlich genutzt werden können: in einer kleinen Gruppe, im Coachinggespräch, allein, gemeinsam mit den Eltern zuhause oder als Anregung in einer ganzen Lerngruppe.

Wichtig ist: Strategien müssen ausprobiert und reflektiert werden. Denn nicht eine
Strategie passt auf jede Herausforderung. Entscheidend ist immer der Mensch, der sie nutzt und die Situation, in der er sich befindet.

Entstanden ist er aus meinem Alltag als Lerncoachin und Lernbegleiterin. Mein Herz schlägt dafür, Kinder stark zu machen und ihnen Mut zu geben, ihren Lernweg selbstbestimmt und voller Freude zu gehen.

Wie der Strategiefächer aufgebaut ist

Der Fächer besteht aus hochwertigen Karten im handlichen A6 Format. Das ist die Größe einer Postkarte, jedoch mit abgerundeten Ecken, sodass die Karten angenehmer in der Hand liegen. Jede Karte behandelt eine konkrete Lernstrategie und enthält:

• Für den Einstieg wird erklärt, was LERNen ist.
• Dann findest du eine kurze Erklärung über die verschiedenen Bereiche von LERNstrategien, denn damit können die Kinder auswählen, in welchem Bereich sie Unterstützung durch die LERNstrategien benötigen.
• Die Reflexionskarte hilft dir jede LERNstrategie bzw. deinen LERNprozess zu reflektieren. Für Kolleginnen und Kollegen bietet es es die Möglichkeit die Reflexionsfragen als Anlass mit dem einzelnen Kind oder in der gesamten LERNgruppe gemeinsam zu reflektieren.
• Vorderseite: eine einfache Erklärung der Strategie, denn es ist wichtig, dass du weißt, wieso die LERNstrategie hilfreich ist.
• Rückseite: Eine einfache Erklärung, wie du die Strategie anwenden oder vorgehen kannst.

Warum es sinnvoll ist, mit dem Fächer zu arbeiten

LERNen ist ein individueller Prozess. Kein Kind LERNt wie das andere. Manche brauchen Struktur, andere Freiraum. Je nach Kompetenz benötigen sie eine engere oder weitere Begleitung. Dafür ist der Strategiefächer ausgelegt. Er eignet sich für viele verschiedene Settings und zwar macht dies der Aufbau und das Material möglich. Der Strategiefächer hilft, diese Vielfalt aufzugreifen.

Die Forschung im Bereich der Selbstregulation und Selbstorganisation verweist immer wieder darauf, dass der Einsatz von Lernstrategien trainiert werden muss.

Der Strategiefächer steht für eine Haltung:
LERNen ist kein reiner Wissenserwerb, sondern ein Prozess, der Kopf, Herz und Hand verbindet. Er soll Kinder stärken, sich selbst zu helfen, Erwachsene inspirieren, LERNprozesse zu begleiten, und Schulen dabei unterstützen, LERNen als etwas Lebendiges zu verstehen.

Für wen ist der Strategiefächer geeignet?

Der Strategiefächer ist so entwickelt worden, dass er ganz flexibel eingesetzt werden kann, sodass er auf unterschiedliche Bedürfnisse angepasst werden kann. Die einzelnen Zielgruppen und die Anwendung des Strategiefächers werden kurz im folgenden Verlauf erklärt.

Der Ring macht ein einfaches Aus- und Einheften möglich, sodass der Strategiefächer ganz individuell angepasst werden kann und somit eine bedürfnisorientierte Arbeitsweise ermöglicht wird.

ER IST SO ENTWICKELT, DASS ER ab der dritten Klasse bis zum Abitur eingesetzt werden kann.

Für Kinder und Jugendliche im Einzelcoaching

Kinder LERNen und arbeiten ganz unterschiedlich und individuell. Nicht jedes Kind und Jugendlicher hat zur gleichen Zeit die gleiche Herausforderung. Deshalb sollten sich die Lehrkräfte und Eltern überlegen, ob sie jede Karte einzeln herausgeben oder das gesamte Paket den Kindern zur Verfügung stellen wollen.

Ich persönlich tendiere zu Variante 2 aus dem einfacheren Grund: Das Kind hat so die Möglichkeit zwischen verschiedenen Strategien zu wählen, kann auch über Strategien „drüberfliegen“ und erinnert sich womöglich bei der nächsten Herausforderung, dass es bereits eine Strategie dafür kennt. Es muss vielleicht dann nur nochmal nachlesen.

Für Kinder mit Förderbedarf oder einer Lese-Rechtschreib-Schwäche empfiehlt es sich mit den Kindern ins persönliche Gespräch zu gehen, ob alle LERNstrategien zu Beginn im Fächer bleiben sollen, oder nach und nach Strategien hinzukommen. So kann der Fächer für die Kinder wachsen.

Kinder und Jugendliche, die bereits ihre Selbstregulations- und Selbstorganisationskompetenz gestärkt haben, sollte man den kompletten Fächer zur Verfügung stellen, da sie so die Möglichkeit haben, darin zu stöbern, auszuprobieren und selbst Strategien für ihre Herausforderungen zu finden. Mit dem Strategiefächer entdecken Kinder und Jugendliche, welche Strategien zu ihnen passen, wie sie schwierige Aufgaben angehen können und was ihnen hilft, dranzubleiben.Er begleitet sie über Jahre hinweg und wächst mit, von den ersten LERNschritten bis zur Selbstregulation in höheren Klassen und darüber hinaus.
Am Ende halten sie ein Repertoire an LERNstrategien in der Hand, dass sie auf eine unvorhersehbare Zukunft vorbereitet hat.

Für Lehrkräfte und Lernbegleiter:innen in der Lerngruppe

Der Strategiefächer unterstützt eine begleitende Haltung. Er kann genutzt werden:

• im Einzelgespräch
• in Lerngruppen
• als Impuls
• als Reflexionsanlass

Dabei steht nicht die perfekte Anwendung im Vordergrund, sondern das gemeinsame Nachdenken über Lernen. Der Fächer gibt Sprache für Prozesse, die sonst oft unsichtbar bleiben.

Diese Seite richtet sich an Lehrkräfte und Lernbegleiter:innen. Nicht als Fahrplan, sondern als ruhige Orientierung.
Der Strategiefächer möchte nicht „durchgearbeitet“ werden. Er lebt davon, dass er dann zum Einsatz kommt, wenn er gebraucht wird.

Manchmal zeigt sich im Lernprozess, dass eine Strategie hilfreich sein könnte. Manchmal eignet sich ein Thema besonders gut, um eine Strategie gemeinsam in den Blick zu nehmen. Und manchmal taucht eine Strategie immer wieder auf, über Jahrgänge hinweg, zu unterschiedlichen Zeiten, aus unterschiedlichen Gründen.
Das ist kein Zeichen von Stillstand. Sondern von Lernen.

Viele Kolleginnen und Kollegen orientieren sich an einem einfachen Dreischritt:

Einführung

Eine Strategie wird sichtbar gemacht. Gemeinsam wird darüber gesprochen, was diese Strategie ist und warum sie hilfreich sein kann. Nicht ausführlich – sondern so, dass die Lernenden verstehen, worum es geht.

Anwendung
Die Strategie wird ausprobiert. Manchmal mithilfe eines Arbeitsblattes, manchmal ganz ohne zusätzliches Material. Zu einigen Strategien findest du gezielte Arbeitsblätter auf meinem Lernblog, andere wirken im Tun, im Gespräch, im Beobachten.

Reflexion
Reflexion braucht Zeit. Sie passiert selten am Ende einer Stunde. Oft entsteht sie nach dem Ausprobieren, manchmal erst Tage oder Wochen später. Als mögliche Abschlussphase kann die Frage stehen:

• In welchen Situationen könnte diese Strategie mir noch helfen?
• Was dabei wichtig ist Strategien müssen nicht „abgearbeitet“ werden.

Nicht jede Strategie ist für jedes Kind und zu jeder Zeit relevant.
Beobachte. Höre zu.
Und greife dann auf den Strategiefächer zurück, wenn du merkst: Jetzt könnte das hilfreich sein.

Eine Strategie darf mehrfach aufgegriffen werden. Im Jahrgang 5 und wieder im Jahrgang 8. Mit neuen Erfahrungen und mit anderem Blick.

Ich kann dich nur dazu ermutigen: Vertraue darauf, dass Lernen nicht linear verläuft. Und genau dafür ist der Strategiefächer da.